Μετά το Γυμνάσιο τι; Επιλογές σταδιοδρομίας και ο ρόλος των γονέων

Εκδήλωση Επαγγελματικού Προσανατολισμού στη Χίο

Πες μου τι δουλειά κάνουν οι γονείς σου να σου πω τι επάγγελμα θα ακολουθήσεις!

Στη λογική του «κατά μάνα, κατά κύρη» η ΕΛΣΤΑΤ κατέληξε μετά από έρευνα σε κάποια σημαντικά συμπεράσματα όσον αφορά τον επαγγελματικό προσανατολισμό των παιδιών ανάλογα με την εργασία που κάνουν οι γονείς τους.

I. Όταν ο πατέρας ήταν διευθυντικό στέλεχος, το παιδί (μέλος του νοικοκυριού), ήταν το 2011:

• Υπάλληλος γραφείου (18,5%)
• Διευθυντικό στέλεχος (16,4%)
• Ελεύθερος παγγελματίας (16,4%)
• Απασχολούμενος στην παροχή υπηρεσιών και πωλητής (15,8%)
• Τεχνολόγος και ασκών συναφές επάγγελμα (9,3%)
• Μη εργαζόμενος  (8,6%)
• Ειδικευμένος τεχνίτης και ασκών συναφές επάγγελμα (7,7%)
• Ανειδίκευτος εργάτης, χειρώνακτας και μικροεπαγγελματίας (3,9%)
• Χειριστής μηχανημάτων εξοπλισμού και συναρμολογητής (1,8%)
• Ειδικευμένος γεωργός, κτηνοτρόφος, δασοκόμος και αλιέας (1,2%)
• Υπηρετών στις ένοπλες δυνάμεις (0,3%)

Τα ποσοστά για το 2005 ήταν 15,0%, 18,0%, 19,4%, 11,6%, 9,3%, 7,9%, 8,8%, 3,4%, 4,4%, 2,1%, και 0,2% αντίστοιχα.

II. Όταν ο πατέρας ήταν επαγγελματίας, το παιδί (μέλος του νοικοκυριού), ήταν το 2011:

• Ελεύθερος Επαγγελματίας (42,3%)
• Μη εργαζόμενος (16,4%)
• Υπάλληλος γραφείου (10,6%)
• Απασχολούμενος στην παροχή υπηρεσιών και πωλητής (8,3%)
• Διευθυντικό στέλεχος (7,3%)
• Τεχνολόγος και ασκών συναφές επάγγελμα (7,3%)
• Ανειδίκευτος εργάτης, χειρώνακτας και μικροεπαγγελματίας (2,2%)
• Ειδικευμένος τεχνίτης και ασκών συναφές επάγγελμα (2,2%)
• Υπηρετών στις ένοπλες δυνάμεις (1,4%)
• Ειδικευμένος γεωργός, κτηνοτρόφος, δασοκόμος και αλιέας (1,2%)
• Χειριστής μηχανημάτων εξοπλισμού και συναρμολογητής (0,9%)

Τα ποσοστά για το 2005 ήταν 40,6%, 9,5%, 11,7%, 8,4%, 7,0%, 10,3%, 2,8%, 6,9%, 0,7%, 1,4% και 0,8% αντίστοιχα.

III. Όταν ο πατέρας ήταν ειδικευμένος γεωργός, κτηνοτρόφος, δασοκόμος ή αλιέας, το παιδί (μέλος του νοικοκυριού), ήταν το 2011:

• Ειδικευμένος γεωργός, κτηνοτρόφος, δασοκόμος και αλιέας (18,4%)
• Ειδικευμένος τεχνίτης και ασκών συναφές επάγγελμα (15,0%)
• Απασχολούμενος στην παροχή υπηρεσιών και πωλητής (11,9%)
• Μη εργαζόμενος (11,4%)
• Ανειδίκευτος εργάτης, χειρώνακτας και μικροεπαγγελματίας (9,5%)
• Ελεύθερος Επαγγελματίας (8,6%)
• Υπάλληλος γραφείου (8,0%)
• Χειριστής μηχανημάτων εξοπλισμού και συναρμολογητής (6,1%)
• Διευθυντικό στέλεχος (5,7%)
• Τεχνολόγος και ασκών συναφές επάγγελμα (4,7%)
• Υπηρετών στις ένοπλες δυνάμεις (0,6%)

Τα ποσοστά για το 2005 ήταν 23,6%, 16,1%, 10,4%, 12,8%, 7,0%, 5,6%, 7,1%, 6,4%, 6,1%, 4,4%, και 0,5% αντίστοιχα

ΙV. Όταν η μητέρα ήταν διευθυντικό στέλεχος, το παιδί (μέλος του νοικοκυριού), ήταν το 2011:

• Απασχολούμενος στην παροχή υπηρεσιών και πωλητής (21,5%)
• Διευθυντικό στέλεχος (17,6%)
• Υπάλληλος γραφείου (16,9%)
• Ελεύθερος Επαγγελματίας (16,6%)
• Τεχνολόγος και ασκών συναφές επάγγελμα (8,2%)
• Μη εργαζόμενος (6,1%)
• Χειριστής μηχανημάτων εξοπλισμού και συναρμολογητής (5,2%)
• Ειδικευμένος τεχνίτης και ασκών συναφές επάγγελμα (5,1%)
• Ειδικευμένος γεωργός, κτηνοτρόφος, δασοκόμος και αλιέας (1,9%)
• Ανειδίκευτος εργάτης, χειρώνακτας και μικροεπαγγελματίας (1,1%)

Τα ποσοστά για το 2005 ήταν 8,8%, 25,2%, 12,6%, 16,6%, 6,7%, 8,9%, 2,6%, 12,6%, 2,5% και 3,6% αντίστοιχα .

V. Όταν η μητέρα ήταν επαγγελματίας, το παιδί (μέλος του νοικοκυριού), ήταν το 2011:

• Ελεύθερος Επαγγελματίας (46,4%)
• Μη εργαζόμενος (19,1%)
• Απασχολούμενος στην παροχή υπηρεσιών και πωλητής (7,7%)
• Διευθυντικό στέλεχος (6,5%)
• Ανειδίκευτος εργάτης, χειρώνακτας και μικροεπαγγελματίας (6,3%)
• Υπάλληλος γραφείου (5,6%)
• Τεχνολόγος και ασκών συναφές επάγγελμα (5,0%)
• Ειδικευμένος τεχνίτης και ασκών συναφές επάγγελμα (1,6%)
• Χειριστής μηχανημάτων εξοπλισμού και συναρμολογητής (0,3%)
• Ειδικευμένος γεωργός, κτηνοτρόφος, δασοκόμος και αλιέας (0,0%)

Τα ποσοστά για το 2005 ήταν 42,5%, 11,6%, 5,0%, 3,9%, 2,4%, 10,8%, 14,2%, 7,6%, 1,4%, και 0,6% αντίστοιχα

VΙ. Όταν η μητέρα ήταν ειδικευμένη γεωργός, κτηνοτρόφος, δασοκόμος ή αλιέας, το παιδί (μέλος του νοικοκυριού) ήταν το 2011:

• Ειδικευμένος γεωργός, κτηνοτρόφος, δασοκόμος και αλιέας (20,4%)
• Ειδικευμένος τεχνίτης και ασκών συναφές επάγγελμα (15,1%)
• Απασχολούμενος στην παροχή υπηρεσιών και πωλητής (11,9%)
• Μη εργαζόμενος (10,8%)
• Ανειδίκευτος εργάτης, χειρώνακτας και μικροεπαγγελματίας (8,9%)
• Υπάλληλος γραφείου (8,6%)
• Ελεύθερος Επαγγελματίας (7,6%)
• Χειριστής μηχανημάτων εξοπλισμού και συναρμολογητής (6,1%)
• Διευθυντικό στέλεχος (5,9%)
• Τεχνολόγος και ασκών συναφές επάγγελμα (4,6%)

Τα ποσοστά για το 2005 ήταν 27,4%, 15,4%, 9,7%, 11,5%, 7,4%, 6,7%, 5,3%, 6,6%, 6,2% και 3,2% αντίστοιχα.

Πηγή: http://antikleidi.com/2015/03/05/profession-parents-kids/

Μεταγυμνασιακές Σπουδές: Επιλογές Σταδιοδρομίας και Νέο Λύκειο

Ημερίδα Επαγγελματικού Προσανατολισμού πραγματοποιεί η ομάδα «Εν Δράσει», με τίτλο: «Μετά το Λύκειο τι;  Επαγγέλματα εν καιρώ κρίσης». Η ημερίδα θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 29 Μαρτίου 2014 στις 18.00 στην αίθουσα συνεδρίων του Ομηρείου Πνευματικού Κέντρου Χίου και το πρόγραμμά της έχει ως εξής:       

18:00 - 18:10    "Σύντομη παρουσίαση της Εθελοντικής Ομάδας "Εν Δράσει" - Στοχοθεσία Ημερίδας"   Μαρία Παππά, Καθηγήτρια Φιλολογίας, Ιδρυτικό Μέλος "Εν Δράσει"

ΕΝΟΤΗΤΑ 1

18:10 - 18:40    "Μεταγυμνασιακές Σπουδές: Επιλογές Σταδιοδρομίας και Νέο Λύκειο"

Καλλιόπη Σωτηράκη, Ψυχολόγος - Σύμβουλος Επαγγελματικού Προσανατολισμού MSc

18:40 - 18:55    "Ναυτιλιακή Βιομηχανία"                                                                                  

Νικόλαος Δανιήλ, Διευθυντής Σχολής Α.Ε.Ν. Μηχανικών Χίου

18:55 - 19:05    "Επαγγελματικές Ευκαιρίες Στη Ναυτιλία"                                              

Σταύρος Μιχαηλίδης, Ναύαρχος - Διευθυντής Ιδρύματος Μαρία Τσάκος              

19:05 - 19:20    "Στρατιωτικά Επαγγέλματα"         

Ταγματάρχης (ΜΧ) Γούλας Απόστολος

19:20 - 19:25    ***ΔΙΑΛΕΙΜΜΑ ΠΕΝΤΕ ΛΕΠΤΩΝ ***

 ΕΝΟΤΗΤΑ 2 

19:25 - 19:40    "Παρουσίαση των τμημάτων του Δημόσιου ΙΕΚ"                                           

 Γεώργιος Φύκαρης, Διδάσκων Καθηγητής του Δημόσιου ΙΕΚ

19:40 - 19:55    "Παρουσίαση των τμημάτων του Ιδιωτικού ΙΕΚ"                                  

Εμμανουήλ Σιδεράτος, Υπέυθυνος Σπουδών Ιδιωτικού ΙΕΚ DATA

19:55 - 20:05    "Ευκαιρίες Καριέρας Στην Ελεγκτική" 

Δρ. Ανδρέας Γ. Κουτούπης, Ορκωτός Εσωτερικός Ελεγκτής -  Λέκτορας Πανεπιστημίου Αιγαίου

20:05 - 20:35    "Παρουσίαση Προπτυχιακών & Μεταπτυχιακών Προγραμμάτων του Πανεπιστημίου Αιγαίου"                                                                                             
Ιωάννης Γκιάλας, Καθηγητής Τμήματος Μηχανικών Οικονομίας & Διοίκησης Πανεπιστημίου Αιγαίου

 20:35 - 20:55    Τοποθετήσεις - Ερωτήσεις προς Εισηγητές - Ελεύθερη Συζήτηση

20:55 - 21:00    Συμπεράσματα - Πέρας Ημερίδας

Η ζωή είναι πολύ μικρή για να κάνεις το λάθος επάγγελμα

Έναν εξαιρετικά ιδιοφυή και εύστοχο τρόπο σκέφτηκαν οι διαφημιστές της γερμανικής ιστοσελίδα ευρέσεως εργασίας jobsintown.de, για να την προωθήσουν.

«Η ζωή είναι πολύ μικρή για να κάνεις το λάθος επάγγελμα», είναι το κεντρικό μήνυμα της έξυπνης και πολυβραβευμένης διαφημιστικής καμπάνιας. Συγκεκριμένα εκμεταλλεύεται σημεία και αντικείμενα που δεν βλέπουμε συχνά ως χώρο διαφήμισης, όπως μηχανήματα, αυτόματους πωλητές και όχι μόνο, για να παρουσιάσει δυσαρεστημένους εργαζόμενους που έχουν εγκλωβιστεί μέσα σε αυτά, αναγκασμένοι να κάνουν μια δουλειά που δεν τους αρέσει.

Πηγή: http://www.athensvoice.gr

Επαγγελματική Συμβουλευτική: Μία Ανάγκη Χωρίς Ηλικία

Η επαγγελματική συμβουλευτική είναι μία διαδικασία η οποία καθιστά τους ανθρώπους ικανούς να αναγνωρίσουν και να χρησιμοποιήσουν τις δυνατότητές τους, για να πάρουν αποφάσεις που συνδέονται με τη σταδιοδρομία τους και να διευθετήσουν ζητήματα που σχετίζονται με αυτή. Μπορεί να περιλαμβάνει την  προετοιμασία του ατόμου για την επαγγελματική του επιλογή και την είσοδό του στην αγορά εργασίας αλλά και την υποστήριξή εκείνων των ατόμων τα οποία ήδη βρίσκονται ενταγμένα σε κάποιο επάγγελμα. Μολονότι επικεντρώνεται στην επαγγελματική ζωή του ατόμου, λαμβάνει υπόψη και την αλληλεξάρτηση των θεμάτων της σταδιοδρομίας με τα υπόλοιπα ζητήματα της ζωής.

Οι άνθρωποι έρχονται για επαγγελματική συμβουλευτική, όταν αντιληφθούν, μόνοι τους ή με τη βοήθεια κάποιου άλλου προσώπου, ότι υπάρχουν ορισμένα ζητήματα στη ζωή τους που συνδέονται πρώτιστα με τη σταδιοδρομία τους και γι’αυτόν το λόγο πιστεύουν ότι πρέπει να τα συζητήσουν με κάποιον επαγγελματία σύμβουλο. Προκειμένου να βρεθεί η καλύτερη λύση σε ένα ζήτημα που συνδέεται με τη σταδιοδρομία, ο συμβουλευόμενος χρειάζεται να εξετάσει το πρόβλημά του μέσα στο πλαίσιο της προσωπικής του ζωής ως συνόλου, π.χ. μία διαζευμένη μητέρα μπορεί να χρειάζεται να διαχειριστεί τα συναισθήματα απώλειας, ενώ ταυτόχρονα αναζητά τρόπους να στηριχτεί οικονομικά.

Όσο συγκεκριμένο και αν είναι το αίτημα για καθαρά επαγγελματική συμβουλευτική του ατόμου, δεν θα μπορούσαμε να το απομονώσουμε από το σύνολο της προσωπικότητάς του και να μην διερευνήσουμε τις πτυχές αυτής. Κάποιες ενδεικτικές περιπτώσεις που επιβεβαιώνουν ότι η επαγγελματική συμβουλευτική είναι αλληλένδετη με την προσωπική συμβουλευτική είναι οι ακόλουθες:

• Η δυσκολία να διεκδικήσει κανείς την εργασία που επιθυμεί ίσως να κρύβει μία βαθύτερη έλλειψη αυτοεκτίμησης.
• Η επιθυμία για μια πιο ενδιαφέρουσα δουλειά μπορεί να είναι αντανάκλαση κάποιας φάσης της ζωής του ατόμου ή ενός άσχετου με τη δουλειά τους γεγονότος.
• Τα προβλήματα μπορεί να είναι αλληλοεξαρτώμενα (π.χ. μία δυσκολία στις οικογενειακές σχέσεις μπορεί να επισπεύσει μία κρίση στη δουλειά).
•  Η αδυναμία να εξελιχθεί κανείς στην ιεραρχία μπορεί να είναι εν μέρει αποτέλεσμα ανεπαρκών διαπροσωπικών σχέσεων.

·         Ένα πραγματικό πρόβλημα (π.χ. οικονομική ύφεση) μπορεί να εμποδίζει την ανάγκη να επικεντρωθεί κανείς στα συναισθήματα που δημιουργούνται από προσωπικές δυσκολίες.

Ακολουθούν κάποια θέματα επαγγελματικής συμβουλευτικής τα οποία συνήθως μας προβληματίζουν ανάλογα με το στάδιο ζωής στο οποίο βρισκόμαστε.

·        
Απόφοιτοι σχολείου

Το θέμα που απασχολεί τους αποφοίτους είναι «τι κάνω μετά;» Αυτό που περιμένει τους νέους είναι ο σχετικά άγνωστος κόσμος της εργασίας ή οι περαιτέρω σπουδές. Θέλουν γνώση και καθοδήγηση αλλά παράλληλα κάνουν μία σημαντική μετάβαση από τον δομημένο τρόπο ζωής στο σχολείο στον λιγότερο δομημένο εξωτερικό κόσμο. Πολλοί νέοι άνθρωποι θα δεχτούν επιρροές από γονείς και ομότιμους και θα προσπαθήσουν να διαμορφώσουν το νόημα της ζωής τους και την ταυτότητά τους ανεξάρτητα από αυτές τις, πιθανόν αλληλοσυγκρουόμενες, επιρροές.

·        
Η Δεκαετία των 20

Οι άνθρωποι αυτής της ηλικίας αντιμετωπίζουν το ζήτημα της αποχώρησης από το πατρικό σπίτι και της κατάκτησης της δικής τους ατομικής ταυτότητας. Αυτή η περίοδος περιλαμβάνει μερικές «δοκιμές» σε διαφορετικές δουλειές και συχνά προκύπτουν και οι «πρώτες επαγγελματικές τους στενοχώριες». Τα προβλήματα μπορεί να έχουν προκύψει από κάποιες δυσκολίες στην προσπάθειά τους να προσαρμοστούν στις απαιτήσεις της δουλειάς. Είναι πιθανό να θέσουν ερωτήσεις, όπως «έτσι είναι στην πραγματικότητα η δουλειά;». Η απογοήτευση για τις αξίες και τις αντιλήψεις που επικρατούν στο εργασιακό περιβάλλον μπορεί να συνδυάζεται με ένα συναίσθημα απώλειας της «σιγουριάς» που παρείχε το σχολείο ή το πανεπιστήμιο. Επίσης, σε αυτή την ηλικία βλέπουμε τα αποτελέσματα των εκπαιδευτικών επιλογών που έγιναν στα 15 ή στα 16. Η σύγχυση που έχουν αναφορικά με τα όρια των ικανοτήτων τους μπορεί να οδηγήσει σε δηλώσεις όπως: «Ήμουν καλός στο σχολείο, αλλά δεν είχα προετοιμαστεί για κάτι τέτοιο». Επιπλέον άλλο ένα θέμα που τους απασχολεί είναι η κοινωνικής τους προσαρμογή.

·        
Η μετάβαση στην ηλικία των 30

Αυτή είναι μια συνήθης φάση στην οποία οι άνθρωποι ζητούν επαγγελματική συμβουλευτική καθώς αποτελεί περίοδο αμφισβήτησης των αξιών και των αποφάσεων της δεκαετίας των 20. Η σταδιοδρομία και οι σχέσεις συχνά επαναξιολογούνται. Οι άνθρωποι μπορεί να συνειδητοποιήσουν ότι έχουν παρασυρθεί ή πιεστεί να ακολουθήσουν κάποιο επάγγελμα. Τώρα θέλουν να ασκούν περισσότερο έλεγχο στη ζωή και στη σταδιοδρομία τους. Ένα θέμα που μπορεί να τους απασχολεί είναι η σκέψη αν θα πρέπει να «νοικοκυρευτούν», να έχουν σύντροφο και οικογένεια. Η μετάβαση στην ηλικία των 30 μπορεί να είναι μια ιδιαίτερα δύσκολη περίοδος για τις γυναίκες.

·        
Η δεκαετία των 30

Στο στάδιο αυτό το προσδοκώμενο είναι ότι οι άνθρωποι θέλουν να είναι κατασταλαγμένοι στη σταδιοδρομία τους, σε μία σχέση και σε έναν συγκεκριμένο τρόπο ζωής. Εκείνοι που δεν συμμορφώνονται με αυτή την προσδοκία, είτε από επιλογή είτε για άλλο λόγο, μπορεί να έχουν ένα επιπρόσθετο συναίσθημα αποτυχίας το οποίο και φέρνουν ως θέμα στην επαγγελματική συμβουλευτική. Όσοι έχουν ανταποκριθεί σε αυτή την προσδοκία είναι πιθανόν να θέλουν βοήθεια για να κάνουν σταθερά σχέδια για το μέλλον. Κάποιοι μπορεί να μη σημείωσαν πρόοδο στη σταδιοδρομία τους τόσο γρήγορα όσο θα ήθελαν και χρειάζονται βοήθεια για να κατανοήσουν τα αίτια αυτής της καθυστέρησης. Άλλοι ίσως να δυσκολεύονται στο να διαχειριστούν τις σχέσεις στη δουλειά τους και θέλουν να επανεξετάσουν τις προσωπικές τους δυνάμεις και αδυναμίες και όχι να δουν απλώς αν είναι κατάλληλοι για συγκεκριμένα επαγγέλματα.

·         Μετάβαση στη μέση ηλικία

Ίσως να πρόκειται για την πιο μπερδεμένη περίοδο της ζωής. Μπορεί να προκαλέσει μία αίσθηση σωματικής παρακμής. Με την ηλικία να αυξάνεται, με το χρόνο που απαιτείται για επανακατάρτιση, με τις οικονομικές και προσωπικές δεσμεύσεις και με τις δυσκολίες προσαρμογής σε έναν νέο τρόπο ζωής, όπως ο καθένας τις αντιλαμβάνεται, η προοπτική μιας δεύτερης ή μιας τρίτης σταδιοδρομίας μοιάζει όλο και περισσότερο δύσκολη. Παρά τα εξωτερικά σημάδια επιτυχίας, το άτομο που προσεγγίζει τον επαγγελματικό σύμβουλο είναι πιθανό να αισθάνεται ένα κενό, μία έλλειψη πληρότητας. Ίσως να συνειδητοποιήσει έντονα το χάσμα που υπάρχει ανάμεσα στις αρχικές του φιλοδοξίες και στα επιτεύγματά του. Μπορεί να επιθυμεί να κάνει κάτι «πιο αξιόλογο», να ξαναβρεί τη «ζωντάνια» τους. Για κάποιες γυναίκες αυτή μπορεί να είναι η περίοδος που, αφού μεγάλωσαν τα παιδιά τους, θέλουν να επιστρέψουν σε μία δουλειά πλήρους απασχόλησης. Είναι πιθανό να ζητήσουν από τους επαγγελματικούς συμβούλους να τις βοηθήσουν στην αποτίμηση των δυνατοτήτων τους, στην ανάκτηση της αυτοπεποίθησης και, ιδιαίτερα, στην απόκτηση βασικών δεξιοτήτων σταδιοδρομίας.

·        
Ηλικία 45 και άνω

Η απόλυση είναι πολύ συχνό φαινόμενο για τους εργαζόμενους αυτής της ηλικίας. Οι συνέπειες της εξαρτώνται από πολλούς παράγοντες, όπως αν υπάρχουν ήδη προηγούμενη εμπειρία απόλυσης, προσδοκία για επαναπρόσληψη, αίσθημα αυτοαξίας, κάποιο σχέδιο σταδιοδρομίας, υποστήριξη από κάποιον συνεργάτη ή άλλα άτομα, οικονομικές πηγές, καθώς και οικονομική βοήθεια από τον εργοδότη. Μετά τα 45, μερικοί άνθρωποι ίσως θέλουν να αποκτήσουν νέα ενδιαφέροντα ή να ανανεώσουν τα παλιά τους. Επίσης, η προοπτική να αποκτήσει κανείς ξαφνικά πολύ ελεύθερο χρόνο μπορεί να προκαλέσει φόβο ή ανησυχία σε ορισμένους ανθρώπους.

Η θεωρία των σταδίων της ζωής δεν πρέπει να λειτουργεί περιοριστικά κατηγοριοποιώντας τα άτομα καθώς τα ίδια προβλήματα (π.χ. απογοήτευση για μία επαγγελματική επιλογή) μπορεί να προκύψουν σε διαφορετικά στάδια της ζωής.

Σε μία εποχή έντονης ανασφάλειας και συνεχών αλλαγών, η επαγγελματική συμβουλευτική μπορεί να διευκολύνει το άτομο στη λήψη αποφάσεων και να το ενισχύσει στον καθορισμό και την υλοποίηση των στόχων του μέσω της πληροφόρησης και της ενδυνάμωσης για προσωπική και επαγγελματική ανάπτυξη.

Πηγή: Nathan, R., & Hill, L. (2006). Επαγγελματική Συμβουλευτική: Η Συμβουλευτική Προσέγγιση της Επαγγελματικής Επιλογής και Σταδιοδρομίας (Μτφρ-Επιμ. Σιδηροπούλου-Δημακάκου, Δ.) Αθήνα: Μεταίχμιο.

Η Σημασία της Αυτογνωσίας στην Επιλογή Επαγγέλματος

Χωρίς αμφιβολία, η επιλογή επαγγέλματος είναι μία κρίσιμη απόφαση στη ζωή του ατόμου. «Άραγε τι επάγγελμα μου ταιριάζει;» «Με τι θέλω να ασχοληθώ;» Ερωτήματα τα οποία γίνονται ακόμα πιο δύσκολα  σήμερα στην εποχή  της οικονομικής κρίσης που πλημμυρίζει αβεβαιότητα και ανασφάλεια όχι μόνο τους εργαζόμενους αλλά και τους μαθητές, οι οποίοι καλούνται να αποφασίσουν για το μέλλον τους. Σε αυτές τις συνθήκες παρουσιάζεται πιο έντονη από ποτέ η ανάγκη καθοδήγησης και υποστήριξης του ατόμου στην επιλογή επαγγέλματος. Η προετοιμασία για τη λήψη της κατάλληλης επαγγελματικής απόφασης μπορεί να επιτευχθεί μέσω ενός προγράμματος Επαγγελματικού Προσανατολισμού. Στόχος του Επαγγελματικού Προσανατολισμού είναι η αυτογνωσία, δηλαδή η γνώση του εαυτού. «Πώς θα επιλέξω ένα επάγγελμα που μου ταιριάζει αν δεν γνωρίζω τι θέλω, τι μου αρέσει;»

Ένα ολοκληρωμένο πρόγραμμα Επαγγελματικού Προσανατολισμού περιλαμβάνει προσωπικές συμβουλευτικές συναντήσεις σε συνδυασμό με  τη χρήση ψυχομετρικών τεστ (προσωπικότητας, ικανοτήτων, ενδιαφερόντων, αξιών κ.ά). Η Συμβουλευτική βοηθάει το μαθητή στον προσδιορισμό του στόχου του μέσα από μία ευρύτερη συζήτηση και πληροφόρηση για τις σπουδές και τα επαγγέλματα. Τα τεστ Προσωπικότητας χρησιμοποιούνται για τη διερεύνηση των προσωπικών χαρακτηριστικών του ενδιαφερόμενου και καλούνται να απαντήσουν στο ερώτημα «Μου ταιριάζει αυτό που θέλω να κάνω;». Τα τεστ Ικανοτήτων αφορούν στις κλίσεις του μαθητή και τα ταλέντα που μπορεί να έχει, όπως για παράδειγμα η ικανότητα έκφρασης, η αφαιρετική ικανότητα, η ταχύτητα αντίληψης κλπ. Τα τεστ Ενδιαφερόντων βοηθούν στην ανακάλυψη των επαγγελματικών προτιμήσεων του υποψήφιου και των δραστηριοτήτων με τις οποίες θα επιθυμούσε να ασχοληθεί. Τέλος, τα τεστ Αξιών ιεραρχούν τα στοιχεία που ο μαθητής θεωρεί σημαντικά και θα ήθελε να τα έχει στη μελλοντική του εργασία, όπως είναι η ανθρώπινη επαφή, οι υψηλές αποδοχές, η δημιουργικότητα, η ηγετική θέση κ.ά.  Από τη Συμβουλευτική και τα τεστ προκύπτει η αναλυτική έκθεση αποτελεσμάτων, η οποία παραδίδεται στο μαθητή και τους γονείς του και παρουσιάζει τις επαγγελματικές κατηγορίες που συνδυάζουν τα ενδιαφέροντα, τις ικανότητες, την προσωπικότητα και τις αξίες του ατόμου έτσι ώστε να καθοριστούν οι στόχοι του και να σχεδιαστεί η πορεία για την επίτευξή τους.

Όπως προκύπτει από τα παραπάνω, ο Επαγγελματικός Προσανατολισμός μπορεί να γίνει ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο, το οποίο θα βοηθήσει το μαθητή να εξελιχθεί τόσο επαγγελματικά όσο και προσωπικά και τελικά «να κάνει τον εαυτό του επάγγελμα»!

Ημερίδα «Μετά το Λύκειο τι; Επαγγέλματα εν καιρώ κρίσης» στη Χίο

Ημερίδα Επαγγελματικού Προσανατολισμού διοργανώνει η εθελοντική ομάδα "Εν Δράσει", την Κυριακή, 21 Απριλίου, στο Ομήρειο Πνευματικό Κέντρο Δήμου Χίου στις 6.00 μ.μ.

 

Εργασιακές Αξίες: Πόσο σημαντικές είναι στην επιλογή επαγγέλματος;

Ήρθε η ώρα να επιλέξουμε το επάγγελμα που θα ακολουθήσουμε και έχουμε χαθεί ανάμεσα στους βαθμούς, τις τάσεις της αγοράς εργασίας σύμφωνα με τις «προφητείες των ειδικών» , τις θετικές ή αρνητικές προοπτικές απασχόλησης που ακούμε στην τηλεόραση κλπ.   

Μήπως ξεχνάμε όμως τι είναι πραγματικά σημαντικό για εμάς; Τι θέλουμε πραγματικά από τη σταδιοδρομία μας; Τι θα μας έκανε να νιώθουμε ικανοποίηση και επιτυχία; Τι θα μας ανάγκαζε να αποφασίσουμε να παραιτηθούμε από μία δουλειά;

Οι απαντήσεις σε αυτά τα ερωτήματα υποδηλώνουν τις αξίες μας, και πιο συγκεκριμένα τις εργασιακές μας αξίες. Δεν αρκεί μόνο να αναγνωρίσουμε τις εργασιακές μας αξίες αλλά και να σκεφτούμε τη σχετική σημασία τους. Σπάνια καλύπτει οποιοδήποτε επάγγελμα όλες τις αξίες του ατόμου. Ο συμβιβασμός είναι συνήθως απαραίτητος. Ωστόσο, αποτελούν μία πολύ σημαντική ένδειξη των επιθυμιών μας και της πιθανής επαγγελματικής μας επιτυχίας. 

Ποιες είναι όμως αυτές οι αξίες;  Για να ανακαλύψουμε τις εργασιακές μας αξίες αρκεί να αναρωτηθούμε κατά πόσο θέλουμε να πληρούνται στην εργασία μας οι παρακάτω προϋποθέσεις.

Θέλω…

•  να κερδίζω αρκετά χρήματα ώστε να ζω καλά.
•  να δουλεύω καλά με τους συνεργάτες μου.
•  να μου δοθεί η ευκαιρία να γίνω επικεφαλής. 
• μια μόνιμη εργασία.
• μια δουλειά που είναι ασφαλής για την υγεία μου.
• να νιώθω σηµαντικός στη δουλειά μου.
• να με εμπιστεύονται και να μου επιτρέπεται να δουλεύω µόνος.
• να δουλεύω με άτομα που γνωρίζουν τη δουλειά τους.
•  να έχω πολλά διαφορετικά καθήκοντα.
•  να χρησιμοποιώ όλες τις δεξιότητές μου.
•  να τα πηγαίνω καλά με τους συνεργάτες μου.
•  ο χώρος εργασίας μου να είναι καθαρός και άνετος.
•  καλές παροχές και μισθό.
• να είμαι δημιουργικός/ή.
•  να είμαι συνεπής και να κάνω καλά τη δουλειά μου.
•  να μπορώ να προοδεύω.
•  να δουλεύω μόνο συγκεκριμένες ώρες της ημέρας.
•  να δουλεύω σε διάφορες θέσεις στη δουλειά μου.         
• να πληρώνομαι περισσότερο εφόσον θα έχω περισσότερες αρμοδιότητες.
• να έχω καλύτερες θέσεις όσο θα μαθαίνω περισσότερα.
• να παίρνω αποφάσεις για τη δουλειά μου.
• να ξέρω τι πρέπει να κάνω στα πλαίσια της θέσης μου.
• να έχω μια δουλειά που να ταιριάζει στις δεξιότητές μου.
• να προσπαθώ να επιτύχω τους μακροπρόθεσμους στόχους µου.
• να λύνω µόνος µου προβλήματα που προκύπτουν στην εργασία µου.
• να χρησιμοποιώ τις ειδικές δεξιότητεςπου έχω αποκτήσει.
• να συνταξιοδοτηθώ νωρίς.
• καλή συνταξιοδοτική κάλυψη.
• αρκετό χρόνο διακοπών.
• να δουλεύω µε κοινό.
• να δικτυώνομαι και να οικοδομώ σχέσεις. 
• να διαχωρίζω την επαγγελµατική από την προσωπική µου ζωή.
• µια δουλειά µε προκλήσεις. 
• µια δουλειά που να ταιριάζει µε την προσωπικότητά µου.
• να λαµβάνω επαγγελµατική εκπαίδευση.
• να διατηρείται ζωντανό το ενδιαφέρον µου.
• να καταλαβαίνω τον σκοπό της δουλειάς που κάνω.
• να µπορώ να εκφράζω τκ δικές µου απόψεις.
• µια δουλειά που να αντανακλά τα ενδιαφέροντά µου.
• την ευκαιρία να συνεχίσω τις σπουδές µου.
• τον κατάλληλο εξοπλισµό που χρειάζοµαι για να κάνω τη δουλειά µου.
• να ικανοποιώ τις ανάγκες των πελατών.

Ποιες από αυτές τις προτάσεις αντανακλούν την πραγματική μας επιθυμία; Αν γίνουν ξεκάθαρες οι αξίες που είναι σημαντικές για εμάς τότε θα μπορέσουμε να διεκδικήσουμε και τη θέση που μας ταιριάζει. Είτε το αντιλαμβανόμαστε, είτε όχι, οι πιο κρίσιμες αποφάσεις, συμπεριλαμβανομένης της επιλογής επαγγέλματος, συνήθως βασίζονται στις αξίες μας!  


Το άρθρο δημοσιεύτηκε στην ιστοσελίδα http://www.chiospress.gr/ , Ιούνιος 2011

Πηγή: Amundson, N., Poehnell, G., & Pattern, M. (2005). Καριεροσκόπιο: Κοιτάζοντας Μέσα, Κοιτάζοντας Έξω, Κοιτάζοντας Γύρω.   Ε.Κ.Ε.Π.